Академическая честность, обновленные учебники и трансформация вузов: какие изменения происходят в национальной системе образования?

Одним из ключевых аспектов повышения качества жизни является получение качественного образования. Развитие в различных областях, новые технологии, профессиональные услуги и квалифицированные кадры – все это основывается на образовательной системе. Поэтому правительство придает большое значение улучшению эффективности образовательной структуры. Одним из примеров этого является инициатива президента по созданию «Центра проектов в области образования».

Центр начал свою деятельность с целью улучшения программ подготовки педагогов и адаптации образовательных услуг к международным стандартам. Но как реализуемые проекты повлияли на изменения в образовательной сфере?

Первой задачей реформы образовательной политики стало улучшение качества содержания учебных программ. По словам директора Центра Адхама Худайкулова, существующие программы устарели, и их обновление стало необходимым.

«Если рассмотреть такие направления, как инженерия или строительство, то учебники в этих областях не соответствуют современным требованиям, а учебные программы устарели. Мы тратили время на изучение тем, которые уже неактуальны», – говорит он.

Директор добавляет, что был составлен список основных учебных материалов для высшего образования, и получено право на использование зарубежных источников на контрактной основе. В сотрудничестве с Министерством высшего образования организован процесс их перевода.

Согласно информации сотрудников Центра, с целью формирования качественной системы образования классификатор направлений высшего образования был оптимизирован в соответствии с международными стандартами. Устаревшие и схожие направления были объединены или исключены. В результате количество направлений подготовки бакалавров снизилось с 306 до 183, а количество магистерских программ – с 625 до 528.

«В бакалавриате 40%, а в магистратуре около 20% направлений не соответствуют требованиям».

По словам директора проектного офиса, в связи с этим некоторые направления были сокращены, а часть из них объединена в рамках одной сферы.

Для повышения научной, педагогической и экономической эффективности факультеты и кафедры были оптимизированы, дополнительный штат был сокращен, а учебная нагрузка дисциплин и преподавателей уменьшена.

«Одной из ключевых целей нашей национальной образовательной политики является качественная подготовка преподавателей как главных провайдеров знаний и повышение их квалификации. Проектный офис разрабатывает предложения по внедрению современных педагогических технологий и методов, а также содействует организации постоянных курсов повышения квалификации для профессионального развития педагогов», – отмечает специалист проектного офиса Мунис Хусанова.

На сегодняшний день в разных регионах страны функционирует 600 техникумов. В области профессионального образования 333 профессиональные школы, 112 колледжей и 22 техникума объединены в единую структуру под общим названием «техникумы».

«Проведена трансформация 22 вузов. Из них 12 были сокращены, и разработаны проекты решений о создании 5 новых вузов: Ферганского государственного технического университета, Кокандского государственного университета, Наманганского государственного технического университета, Нукусского государственного технического университета и Бухарского государственного технического института. Также 4 вуза были вновь созданы: Термезский государственный инженерно-агротехнологический университет, Андижанский государственный технический институт, Каршинский государственный технический институт и Навоийский государственный университет. Ташкентский государственный технический университет был реформирован», – сообщил заместитель директора проектного офиса Анвар Аллабергенов.

Ранее государственные гранты в системе высшего образования распределялись между вузами на основе квот. Это означало, что абитуриенты соревновались, в основном, в рамках одного вуза. Однако эта система была пересмотрена. Теперь возможность обучения на грантовой основе определяется уровнем знаний студента на республиканском уровне. Кроме того, была внедрена система отдельного квотирования для государственных грантов и социальных стимулирующих грантов.

Чтобы упростить процесс оформления документов для студентов и сократить время на сбор данных, в 92 вузах были открыты регистраторские офисы. Через них была оцифрована выдача более 10 различных справок, а свыше 60 услуг централизовано.

Кроме того, была проведена трансформация системы управления. Если ранее учебные заведения находились в ведении 27 министерств и ведомств, то по новой системе они перешли под единое управление – Министерства высшего образования, науки и инноваций. Профессиональные квалификационные отраслевые советы и ассоциации были определены как промышленные партнёры в системе образования.

Известно, что согласованность между обучением и практикой является важным фактором для подготовки качественных кадров. Изучение теории – это одно, но применение её на практике – совсем другое. С целью интеграции знаний и опыта проводятся исследования по внедрению дуальной системы обучения. В этом направлении установлено активное сотрудничество с Германским обществом международного сотрудничества.

«Проектный офис внедряет дуальное образование, и эта работа очень эффективна. В рамках этой инициативы предполагается внедрение двухсторонней системы образования в техникумах и колледжах Узбекистана. Дуальное образование обеспечивает сочетание теории и практики. Учебный процесс на 70% организуется на производственных объектах — фабриках, заводах и в других местах, связанных с конкретной отраслью, а 30% проводится в учебных аудиториях. Преимущество двухстороннего образования заключается в том, что оно позволяет студентам стать квалифицированными специалистами в своей области, что облегчает поиск работы. Эта система успешно внедрена в Германии и теперь применяется в Узбекистане в качестве эксперимента. Многие организации поддерживают данный проект», – говорит менеджер проекта Германского общества международного сотрудничества (GIZ) «Поддержка реформирования и модернизации системы профессионального образования в Узбекистане».

Профессор Колумбийского университета Азиза Шоназарова, участвующая в процессе образовательных реформ, отметила, что до сих пор научные работы в социальной сфере часто отличались низким качеством, и имели место случаи плагиата.

«Местные исследователи публиковали свои научные работы в пиратских журналах за определённую плату. К сожалению, такие исследования не признаются международным научным сообществом», – добавляет она.

По словам профессора, в настоящее время разрабатывается «Кодекс научной этики и академической честности». Этот документ станет руководством, обеспечивающим соблюдение этических норм, справедливости и честности в научной и академической деятельности.